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Primeramente, dos visiones contrapuestas de las relaciones entre el psicoanálisis y la ciencia.
Por un lado, Memória, afeto e representação: o lugar do Projeto... no desenvolvimento inicial da metapsicologia freudiana, artículo de Richard Theisen Simanke, para quien "o Projeto... não é um trabalho de exceção (e por isso abandonado) no conjunto das produções freudianas iniciais, mas também que é o ponto privilegiado de convergência entre duas linhas de reflexão já em curso no pensamento freudiano: a explicação das neuroses, da qual emergirão conceitos cruciais para a teoria psicanalítica, e os primeiros movimentos na elaboração de um fundamento conceitual comum para a psicopatologia e as funções psicológicas normais, que tem o conceito de representação por eixo e já merece a designação de metapsicologia". El objetivo del trabajo es mostrar que "Freud partiu e susteve ao longo de todo o seu itinerário a posição de que uma psicologia verdadeiramente científica - segundo os parâmetros da ciência natural evidentemente - deveria ser necessariamente uma neuropsicologia, sem por isso deixar de ocupar-se das questões usualmente pertencentes ao campo psicológico, como as funções psíquicas mais elevadas, indo até o comportamento social e cultural do homem, que Freud, a seu tempo, não deixou de incluir em suas investigações"
Por el otro, ¿Ciencia y Psicoanálisis? Algunas puntuaciones, de Dardo Tumas reflexiona sobre algunos de los clásicos problemas que se plantean en la relación entre psicoanálisis y ciencia, subrayando las disyunciones: "Desde el nacimiento mismo del psicoanálisis como disciplina su relación con la ciencia ha sido por demás conflictiva; no pudiendo establecer un matrimonio moderadamente feliz, ni siquiera se preocuparon por ser eventuales buenos amantes".
Siguen dos trabajos que dan cuenta de extensiones del psicoanálisis a otros campos y prácticas.
Por un lado, Afetividade como Referencial Teórico para o Ensino de Ciências: ensaio sobre um ideal metodológico?, el trabajo de Sérgio Choiti Yamazaki y Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki, donde se presenta las investigaciones de los autores sobre la aplicación de algunas referencias psicoanalíticas en las técnicas de enseñanza de ciencias en la Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. "Tanto a estrutura de pensamento quanto a metodologia proposta estão sob inspiração da psicanálise e apoiadas na epistemologia e fenomenologia de Gaston Bachelard". La pregunta en juego es: "Onde buscar afetividade? Como o educador deve usá-la?".
Por el otro Spinoza, de Guillermo Delahanty, quien siguiendo su serie de trabajos de psicohistoria, aborda en esta ocasión la exposición, de acuerdo a Erikson, de las macroesfera (el mundo compartido por otros) y microesfera (el espacio interior representado por el juego, el sueño, etcétera) de Spinoza, para "situar en su medio al personaje, comprenderlo, inmerso en la atmósfera mental de su tiempo".
Finalmente, en Freud y las anticipaciones filosóficas de Kant y Schopenhauer: Un pretexto para revisar la noción desarrollo, Ana Luisa Baca compara la noción de "desarrollo" en en Freud, Piaget y Vygotsky. Para ello, también examina algunas anticipaciones filosóficas que dieron fundamento conceptual a las observaciones clínicas del psicoanálisis freudiano para generar una teoría sobre el inconsciente
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